喜欢钻牛角尖的人也就是创造力与好奇心尚且未被扼杀的人，他们会发现我们国家现代教育的特点。
当你在学习某件东西时，或许这么表述不当，应该是当你在被教育什么东西时，你总是会先被告诉有这种东西的存在，然后再去探讨关于这种东西的各种性质。譬如说，学习高数，当我们学到高斯定理的时候，老师会告诉我们有高斯定理这种东西的存在，让大家看看书本，然后再跟我们说高斯定理是怎么样的，怎么推出来的，当然这一点经常省略，而最重要的是怎么用的，因为这是考试的重点。
在我看来，这是一种执果索因的学习方式，或说教育方式。这样的教育，可称为华丽的教育，是极易抹杀掉学生的好奇心与创造力的。在这样的学习方式中，学生思考的空间很少，很多的东西都是从老师那里完完全全地继承过来的，他需要思考的只是怎样去理解这个东西。就好比说，前人们已经做好了一个蛋糕，然后作为后来学习者，你就得盯着餐桌上的蛋糕去思考蛋糕怎么做，怎么用。与自己亲手做一个蛋糕相比，自然是枯燥许多。执果索因的方式相当于告诉了孩纸们这个世界已经是这样了，然后你们要做的就是去理解这个世界为什么是这样的，是这样有什么好处。这样的前提，使得孩纸们不会再去考虑世界不是这样的情形。如此，又怎么能够思考一些变化呢？
苏格拉底说过，“我唯一知道的就是我一无所知。”
当这个世界实用主义越来越强，人们对现实压力的承受力越来越弱，同时人们也变得更加急功近利。大学已然渐渐地向职业培养学校靠拢。因为如果你采取的是朴素的教育，那么你“必然”在专业能力上要输于职业培养学校的人，那么到了社会也“必然”会被淘汰。是这样的吗？
我不知道大学里面的教育方式是谁制定的，是老师本身，还是校长等。但是作为一个大学，其教育方针是非常重要的，至少对于学生来说。老师承担着育人的作用，老师怎么教育直接影响了学生的成长。成为渣渣还是成为人才，与教育方式息息相关。
某一天时，刚巧在杂志上有人评说法国的高考题目。（懒得打字，贴图一张）
这会不会让很多尚未高考的孩子感到惊讶。可能他们看到这样的题目，还是觉得我们高考的题目出得好。至少知道怎么得分，而这些题目要怎么得分？是啊，要怎么得分？我们读书是为了得分，又不是为了获得智慧，不能得分，又有何用？大家都知道一个年代，五四时期，那时候的高考题目也与此类似，而那是一个大师辈出的年代。分数是为了用来培养能够中规中矩的职业精英，而智慧是为了培养引领社会风潮的领导者。
朴素的教育，在我看来是执因索果的学习教育方式。你对这个世界一无所知，然后你要试着去探索这个世界。像无数的大师一样，而老师只是一个引导者，他们会在恰当的时候点拨一下，而不是一个将全部知会给你的人。这时候，学习是一件极其有趣的事。因为你不知道你会遇到什么，可能你推导某个公式，建立某个数学模型的时候，就是创造了一个新的理论，可能不知不觉你就获得了诺贝尔奖。请不要觉得这句话很好笑，永远不要低估一个孩子的创造力，因为大人们对现实更加敏感往往及不上小孩。但是，中国现在还没有很多特别有创造力的孩子，这很可悲，因为中国的孩子必然是世界上所有国家中最多的。可想而知有多少孩子的创造力被扼杀了，幸存的很少。
有一节思修课，我去了。老师让上台的学生讲一讲什么是道德。结果很多学生说得条条是道，像初中的时候背政治一样，概念什么的说得非常好。就跟百度百科里面的一模一样。可是我相信我问一个问题，台上的学生可能答不上来，例如说道德在什么时候产生的。 在原始的时候肯定没有道德，所谓的道德在什么时候产生的呢？这个时候你必然得清楚语义上的道德是什么意思。一系列的问题你要去探究。
这也可以解释为什么国内有很多抄袭论文的现象。创造力枯竭。
进入中大后，失落是不言而喻的。原来大学已然沦落，坚守探索真理和朴素教育方式的老师少之又少，难道要等到研究生才开始朴素教育，殊不知那时创造力已经不复存在。